Actualmente vivimos marcados por una creciente informatización de la sociedad que afecta a todos los ámbitos de nuestras vidas, la denominada sociedad información. La Unión Internacional de Telecomunicaciones (2003) define esta nueva tendencia como “Sociedad donde todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible”. Aunque este modelo presenta grandes ventajas y facilidades en nuestra vida diaria, también encontramos algunas desventajas, de la cual destacamos la brecha digital. Así pues, este avance requiere un cambio en el concepto de alfabetización. En la actualidad, entendemos que un ciudadano está alfabetizado (o multialfabetizado, según dice Area (2010)) cuando tiene control de la lectoescritura, la comunicación audiovisual, las nuevas tecnologías digitales y la información.
El sector laboral también ha sufrido cambios asociados a este nuevo modelo social y tecnológico. Encontramos una mayor demanda de personal con competencias como el pensamiento crítico, la capacidad de cooperación, así como habilidades en el manejo de información y tecnología. Estas características se han convertido en un requisito indispensable que debe empezar a estimularse desde la infancia y desarrollarse a lo largo de la vida. Sin embargo, las generaciones que actualmente forman parte de la población activa, no han recibido una formación basada en estos principios. Creemos que esto se debe a la rápida evolución tecnológica en un espacio corto de tiempo y al desfase entre el sistema educativo y las nuevas tecnologías.
Centrándonos en aspectos educativos de la etapa de infantil, creemos importante hacer un cambio en la concepción que entiende la escuela como un dispensador de contenidos y centrarnos en ofrecer a los niños una visión más crítica sobre lo que les rodea. Actualmente, hay muchas fuentes de información, a la vez, cada una desde una perspectiva política diferente y podemos acceder a ella desde cualquier dispositivo cuando y donde necesitemos. Así pues, debemos enseñar a los niños, empezando en la etapa de infantil, a no validar cualquier información que se encuentren y a no creer todo aquello que se les presenta. Si logramos este ambicioso objetivo podremos conseguir a un mayor número de personas capaces de seleccionar información adecuada. En la actualidad, según el estudio llevado a cabo por la Universidad Camilo José Cela (2018) se ha demostrado que solo un 32% de los adolescentes hacen un uso adecuado de Internet; mientras que el 31’5% presentan señales de riesgo, el 23’3% mantienen una conducta de uso abusivo y el 13’2% muestran de forma clara una dependencia comportamental en el uso de la red.
 |
| Gráfico sobre el uso de Internet en los adolescentes. Universidad Camilo José Cela (2018) |
Como conclusión, pensamos que los medios de comunicación se han convertido en la herramienta de una sociedad capitalista cada vez más globalizada, basada en el consumo y en la satisfacción de las necesidades que la sociedad ha creado. Así pues, las escuelas deberían ser mediadoras entre los consumidores potenciales (los niños) y estos medios. Desgraciadamente la educación ha seguido un modelo individualista y competitivo en el que se fomenta un modelo de ciudadano acrítico. Si bien es cierto, en la actualidad hay un cambio en el modelo educativo hacia una educación basada en valores más cooperativos; pero ¿es suficiente? ¿Cuántas generaciones serán necesarias para apreciar un cambio real en la sociedad?
Referencias bibliográficas
Unión internacional de telecomunicaciones (2003). Informes sobre el desarrollo mundial de las telecomunicaciones [archivo PDF]. Recuperado de: https://www.itu.int/ITU-D/ict/publications/wtdr_03/material/WTDR03Sum_s.pdf
Universidad Camilo José Cela (2018) Uso y abuso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación por adolescentes. Madrid. Recuperado de http://www.madridsalud.es/serviciopad/estudio-uso-abuso-las-tecnologias-la-informacion-la-comunicacion-adolescentes/
Corrección:
ResponderEliminarPara la mejora de esta entrada, hemos optado por mantener la estructura general añadiendo las referencias bibliografias en formato APA y citando a Area en el momento de hablar de la multialfabetización. En cuanto a contenido, hemos introducido más reflexión por lo que hace a los temas tratados como las competencias laborales y las exigencias a las escuelas de hoy en día. Todo esto lo hemos hecho a través de la simplificación de frases y conceptos para dar una mayor claridad al lector.